儿童玩桌游：可以只为了获得正常的生活和健全的人格
儿童玩桌游：可以只为了获得正常的生活和健全的人格
在真正与儿童玩过这些游戏之后，再次总结了一个也不算新的角度，实际上这个角度在之前也曾经写过几次，比如从“大味至淡”的角度去探讨让游戏回归游戏，这次是在这个基础上再延伸一步，把这种“回归”和“大味至淡”做进一步具体化阐述。
这两款游戏是《童样聪明》和《拉便便的熊》（均为旭乐园译名）。
这两款游戏在我看来都很有趣，《童样聪明》有着轻快的节奏和甜糯的色彩，满纸的礼物、甜点、气球、彩蜡烛，由表及里都是令人舒适的童年元素。
而《拉便便的熊》延续了该品牌在自然主题绘画方面的“无限细节”这个风格，饱满到完全充盈儿童的视觉注意力，信息量能够品味很久，同时所有的图案分布其实都有内在的数列规则，游戏规则中也含有需要体会具象的“数列”这个概念的意味。
这些都不是最重要的，最重要的是无论是轻快的《童样聪明》还是略有重量的《拉便便的熊》，后者使5周岁儿童玩起来觉得“有点累”（信息量导致），但是它们都被一局一局地忠实执行完毕，而且过程很舒适。
“舒适”是指令人愉悦（非大喜），不刺激，过程中的程式化行动甚至显得有点过于“常规”，但这就是绝大多数人在成年之后最向往的正常而平静的生活状态。
如同“师范大学”被翻译作“normal university”，所有人成长和今后生活的过程就应该是朝向一个normal的方向，就是成为一个正常而且有健全人格的人，然后才能够摒除这个“恐”那个“症”，以一种舒适的状态生活在有序的人类社会里。
回过头来讲，有许多儿童桌游，除了上文提到过的两款之外，它们都具备这个特点，就是“normal”——有序且稳定地在某种范围内执行任务操作，过程平稳、恬静但不含有刺激的元素——这是一种非常成熟的人生境界才能做出来的产品。
从某种程度来讲，目前有些领域的市场，品味是比较差的，为了能够吸引眼球，获得受众，过度地添加刺激的元素，这种刺激有可能是外形上的刺激（买IP)，也有可能是功能上的刺激——迎合热爱分数的功利心理。
这种能够刺激到神经的功能，比外形上的刺激更有害，它挑拨的并不是积极进取、勤奋向上，而是对儿童使用了某种程度的“欺骗”，“我告诉你你在玩。实际上你在做题，在背书”。
这种一定会倒了长期市场的胃口，这种逻辑上的错位也许能暂时获得少数人的认同，但错位的东西终究是错位的，而人间正道是沧桑。
因为这种刺激的手法，它不正常，学习知识就是学习知识，不需要披上游戏的外衣，教材和教具跟儿童桌游本质上不同，使用目的也截然不同。
错位以及对错位的适应和调试过程，会干扰儿童的正常认知，本质上会降低真正的学习效率——因为所谓的“游戏”的形式出现在学知识的正常过程里，学知识本来不需要这个形式，多一个无效环节就是多一层对儿童注意力和精力的消耗。
如果是对教育和人的成长过程有较为深入的体验、观察以及认知的人，会知道这种形式是畸形的，也就是abnormal的，是很扭曲的刺激。
如果只能看到眼前，此刻，也许看不出来这种刺激的畸形所在，但只要目光稍微放长远一点点，就会知道这才叫“弯路”或者“坑”，因为它“不正常”。
从小正常的人，具有逻辑合理的人，长期较为稳定的人在成年之后更容易正常和健全，儿童时代做“正常的事情”，日复一日，才是合理的成长路径。
因此那些好的儿童桌游，它就是坦然地安静地呈现出自己的样貌和规矩，然后儿童在这种指示之下去完成该完成的事情——不刻意地自然而然地循序渐进地往前走，完成成长的过程。
那些看起来普通的任务都是具体的事务，而规则和决策是抽象的事务——人必须同时具备处理具体和抽象事务的能力，才能健全。
这个过程看上去平平无奇，普通至极，但这是一条“normal”之路。
人先有正常的生活才能有健全的人格，乃至才能有进一步成长、进步取得成就的可能性，也许与某些传统习惯有关，我们一直对“儿童期”没有正确的观念，总是觉得6周岁就是“儿童期”的结束，而实际上在权威版本的《现代教育学》中，“儿童期”严格的划分是到18周岁。
在整个漫长的儿童期，儿童所做的就是反复地认知这个世界、理解这个世界、认知自己、认知他人，反反复复地去体验、体会、思考、理解，18周岁之前，都是播种和耕耘的阶段，不是“出成绩”的阶段。
那些“出了成绩”的天才儿童，多数情况下人生都伴随有其他别人都不想要的经历和问题。
从心理学的角度讲，人有可能发生一种状况就是人的心理和心智如果在某一个年龄段受到了较大的刺激，不管是什么类型，他都有可能心理发育就停滞在那个阶段，多数人终生都停留在那个阶段，除非有些人特别幸运，能够遇到高水平的专业人士帮助他们解除这个困境。
纵观目前的多数都市环境，庞杂的信息、竞争的压力都对儿童充满了刺激，而这些好的儿童桌游是能够帮助他们回到正常人的正常轨道上来。
为什么无论什么样的儿童在玩桌游的时候都能“坐得住”，就是因为儿童桌游本身纯洁又纯粹，没有功利目的，外形友好而且规则和任务的信息难度都比较合理（仅限好品牌正版），儿童在操作儿童桌游的过程中，是一个“正常人”的状态——这是一种良好的健康状态。
他们在玩儿童桌游的时候是绝不会兴奋得像赌徒或者醉鬼一样，因为这类好的儿童桌游，就是在不同的主题之下，指导和要求儿童“正常人做正常事”。
纵观这个社会的整体状态，无论是什么行业，什么岗位，绝大多数工作都是“难度十分有限”，学一学都能会做，之后的要求就是日复一日地做下去。
只有极少数工作性质是要求人能够做到他人做不到的事，比如创业。
所以就是这种“轻重程度”的恬静的游戏甚至说“普通的游戏”才是真正适合儿童成长的养分，它们填充儿童的时间，给儿童合理的逻辑，但绝不形成非理性的压力和刺激——这是真正特别好的那部分游戏。
从整个人生的角度讲，想要生活状态良好，需要具备的能力并不是一飞冲天的能力，而是一些较为常规的基础能力，这些基础能力在儿童桌游中都能够充分地得到培养和运用。
如果一个人不够纯粹，功利目的一大堆。还做着另外显得很纯粹的事情，那连注意力集中都做不到，是绝对不可能把事情真正做好的。
所以德国经典品牌的儿童桌游确实是特别高级的陪伴儿童的美好事物，它要求的能力和运用的能力全是“正常而健全”的人就应该具有的能力：
1. 学习的能力——包括学会规则和规矩2. 判断的能力——独立判断自己和他人的是非对错3. 决策的能力——自己做主拿主意而不是让他人代替自己思考4. 执行的能力——靠自己落实自己的决策并随机应变5. 总结的能力——复盘自己的操作过程并思考改进的习惯
一个人只要具备了这五种能力，绝不会学习不好，因为文化课的水平本身就是面向绝大多数人的，而这五项能力坚实了，才有可能有前进和取得突破性成就的空间和可能性。
无论是在学习中还是在生活中，这五项能力都是时刻都在运用，而且它们看起来都十分普通，但深入长远地思考一下，绝大多数成年人都不能全面而稳定地操控这五项能力——任何一项瘸腿，都可能导致一些问题或者不幸。
用中国人习惯的方式来表述这种状态，就是“雅正”，儿童在玩这些好游戏的时候，他们处于一种“不偏不倚”“有序有力”的状态中，长期成长在这种状态中的儿童，渐渐地就养成了正常的思维习惯，才能成长出健全的人格。
“雅”这个字的意思，就是“正”，那些外形端庄，规则和任务要求都很端庄的儿童桌游，必须是由非常成熟而且睿智的好人设计出来的，让儿童在玩这些游戏的过程中成长为一个纯粹的人，一个正常的人，一个健全的人，只有这样才有可能收获到人生幸福和人生成就。
